用精心重精細求精致創(chuàng)精品

    中國宋代教育家的朱憙說過： “言治骨角者,既切之而復蹉之;治玉石者,既琢之而復磨之，治之已精,而益求其精也�！� “精細化管理”是汪中求先生在2005年提出的管理理念，首先運用在企業(yè)，是一種先進的企業(yè)管理理念、企業(yè)管理方法、企業(yè)管理模式。學校的精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。作為我們學校，實行精細化管理，促進師生在思想上進行轉(zhuǎn)變，認識實施精細化管理的必要性和重要性，達到學校從經(jīng)驗型管理向科學性管理的轉(zhuǎn)變。

一、細化德育要求，鞏固辦學之“本”，彰顯學校特色。

    德育教育是一個學校的辦學之本，我校始終秉承著“讓每一位學生獲得發(fā)展，讓每一位學生體驗成功，讓每一位學生自立成才！”的辦學理念，以“團結(jié)、拼搏、求實、奮進”的校風踏踏實實教書育人，“讓學生感覺老師的關愛，讓學生感知學校的溫暖，讓學生感受教育的幸�！笔敲恳晃淮笾腥斯餐�的信念，全體教職工牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制，不斷細化德育教育、德育考核內(nèi)容，使德育工作真正落實到學生的學習生活中，實現(xiàn)人本教育的真正內(nèi)涵。

1.以常規(guī)管理落實德育管理精細化

    從常規(guī)工作入手，抓好“五個一”的活動：著手“一個整容”，抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生良好的精神面貌；建立“一種秩序”，著力形成文明有序的課堂秩序、集會秩序、課間秩序及就餐秩序；養(yǎng)成“一種習慣”，要求學生養(yǎng)成語言文明、講普通話、待人接物大方禮貌的良好習慣；堅持“一項制度”，完善衛(wèi)生責任區(qū)的包干保潔制度，確保學校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立“一個觀念”，努力讓每一個學生樹立遵紀守法做文明小公民的觀念。舉行 “一次表彰”，以小組評議，班級推選，學�？己�，產(chǎn)生一批“文明標兵”，進行學校宣傳，力求以身邊的榜樣來教育學生，深化教育效果。

2.以校園文化熏陶創(chuàng)設德育管理精細化氛圍

    加強校園文化建設，努力構建人文校園。按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，大力實施校園文化建設工程。對校園文化建設進行系統(tǒng)規(guī)劃，努力在“校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色”上下功夫，使校園文化建設成為教育、激勵全校師生和促進素質(zhì)教育開展的有效載體。圍繞校園文化建設這一主題，充分發(fā)揮學校的宣傳欄、黑板報、內(nèi)報欄等宣傳陣地作用，堅持正確輿論引導人，******作品鼓舞人，典型事例激勵人；發(fā)揮好《校園之聲廣播》的功能，讓全校師生共同參與，讓它成為我校德育的又一有力陣地；充分利用班會課，組織形式多樣、生動活潑，貼近學生生活的針對性強的主題班會實踐活動；參觀校史陳列館，對學生進行校史、校情教育，培養(yǎng)自豪感和自信心，形成強大的文化凝聚力和感召力，不斷濃厚校園文化氛圍，培育學校人文精神。

二、精細教學環(huán)節(jié)，承載辦學之“重”，提高辦學質(zhì)量

    1.確定主題鮮明的沙龍，為教學管理精細化理論支撐。

    2.建設務實求真的團隊，為教學管理精細化奠定基礎。

    3.開展扎實有效的教研，為教學精細化管理提供保障。

    4.探索新穎獨到的思路，為教學精細化管理增添活力。

    5.布置切合學情的作業(yè)，為教學精細化管理提高效率。